高中美術鑒賞課教學中多媒體的運用

分類:寫作技巧 作者:原創文章代寫 發布:2015-04-26
美術鑒賞課普通高中階段美術科目學習中的一個重要組成部分。是一種基于“欣賞、評述”又高于“欣賞、評述”的美術審美活動。原創代寫文章如果我們能夠將美術鑒賞教學與多媒體技術有效結合起來,則既可優化美術鑒賞教學課堂,又可以激發廣大高中學生喜愛美術鑒賞課程的濃厚興趣。

一、創設動感場景,增加畫面立體感

美術鑒賞課有很強的直觀性,使用多媒體電教設施輔助教學,可以通過投影儀將作品的各個部位立體性地、特寫鏡頭似的清晰地展示在同學們眼前,讓學生在多媒體屏幕中反復地、多視角的、多維度的、多層面的欣賞藝術作品。

引導同學們學習鑒賞瓷器時,如果僅僅憑借教材中的幾張圖片是難以調動學生鑒賞歷史文物的積極性和濃厚興趣的。假如我們運用多媒體電教設施,播放一些不同角度和層面的瓷器的高清圖片,并且把圖片中印有精美的圖案的局部進行放大處理,學生不僅會一目了然,而且會為我國古代先人制作的精美的藝術珍品感到自豪,其鑒賞和贊嘆之情也就會油然而生。與此同時,教師還可以對多媒體電教設施播放的陶器圖像進行有針對性地講解,以期同學們更完整地了解和鑒賞。當然,如果時間允許的話,還可以展示更多同時期、同類型的作品,并在展示過程中配以周杰倫的歌曲《青花瓷》等作為背景音樂供同學們視聽。如此,同學們不僅會對之產生更加深刻的印象,還會產生妙不可言的審美體驗。

二、創造虛擬時空,激發身臨其境之感

如果我們在備課的時候,預先利用多媒體電教技術將與課堂教學、鑒賞內容相關的各類視頻進行剪輯,插入一些模擬古代生活背景的場景,制作成PPT課件,就可以起到吸引同學們眼球、激發同學們觀賞興趣的作用。

比如,我引導同學們學習鑒賞《古代人物畫》時,課前,我利用多媒體電教設施從網絡下載的各個朝代諸如屈原、曹操、劉備、孫權、唐太宗、李白、杜甫、白居易等古典人物圖片,并將上述圖片原型進行3D技術處理之后,再在圖片的下方配上這些古代人物的重大活動記事或者他們所創作的詩詞文賦和諸如《月兒高》、《廣陵散》等古典音樂作為背景音樂等,做成PPT課件。上課伊始,就播放給同學們視聽。同學們欣賞之后紛紛說“這些歷史偉人,好像就在我們的身邊,他們是那樣的可親可敬可感。”又如引導同學們學習鑒賞《古代山水畫》時,課前,我利用計算機軟件對古代山水畫中景觀的原型照片進行3D動畫制作,再插入古曲《高山流水》為背景音樂后,再添加了一部分古代的人文景觀和生活活動場景。課堂上,我采用多媒體電教設備播放這個3D動畫課件時,同學們情緒高漲,都說有一種仿佛穿越時空、身臨其境的感覺。

三、靈活性強,便于引導學生鑒賞

古今中外諸如米開朗基羅的西斯廷教堂天頂畫《創世紀》等,其橫幅尺寸很大,有的幾米有的甚至十幾米或者幾十米,作品中有無數精彩的局部細節,如果只看書本上的圖片會極難體會這些藝術大作的精妙之處。以意大利藝術家米開朗基羅的西斯廷教堂天頂畫《創世紀》為例,畫中人物多達 300 多人,它分布在畫中教堂整個長方形大廳的屋頂。教堂整個屋頂長 36.54 米,寬 13.14 米,平面達 480 平方米。由此可見,這幅畫在梵蒂岡西斯廷教堂禮拜堂天花板上的壁畫,作品場面之宏大,人物刻畫之震撼人心。引導學生鑒賞這樣一幅無論是人物形態還是繪畫技法都注入了米開朗基羅藝術大師很多心血的畫作,我們唯有細細品讀,才能更好地體會其精華和精髓之所在。鑒賞時,我們唯有運用多媒體電教設施將這幅畫面的每個局部放大,引導學生認真欣賞每一個局部,畫作的精美之處才可以在同學們的視線中展現得淋漓盡致;當然,也可以利用多媒體電教設施將整幅畫按一定比例縮小后引導同學們整體感知這幅畫的恢宏氣勢。同時也可以利用多媒體電教設施展示米開朗的其他作品供同學們觀賞或者與之進行比較鑒賞,全面感知米開朗基羅藝術大師在不同時期的繪畫風格和不同技法。如果同學們想獲得這幅畫的素描稿,則可以利用多媒體電教技術中的PS程序將作品進行去色處理。實踐證明,上述教學理念與教學操作過程等,在傳統教學條件下是無法做到的,而采用多媒體電教設施則是舉手之勞。

四、當場演示,便于直觀教學

美術欣賞與美術教學是一對永不分離的孿生姐妹。可以這樣說,沒有美術教學就不會有美術欣賞。所以,要引導學生達到美術欣賞的唯美境界,就必須先交給學生美術創作的基本方法,否則,一切都是紙上談兵。

比如,在繪畫知識理論中,焦點透視和散點透視是比較難理解的美術知識,并且中西畫家繪畫時對空間的不同理解也體現在對散點、焦點透視的不同理解上。通俗地說,焦點透視,其原理與相機照像類似,焦距對準的地方清晰,焦距之外的圖像不清晰,以此顯示圖像的層次。中國歷史上的名作顧閎中繪制的《《韓熙載夜宴圖》這幅畫卷,以連環長卷的方式描摹了南唐巨宦韓熙載家開宴行樂的五個場景。這就是中國畫中傳統的也是獨具特色的構圖形式――散點透視。為了讓同學們加深對上述中國散點透視和西方焦點透視繪畫技巧的理解,我們可以選擇意大利著名畫家拉斐爾的《雅典學院》等利用多媒體電教設施播放的方式引導同學們對之進行比較鑒賞。我們可以運用多媒體電教技術中的PS技術手段把《雅典學院》作出透視的輔助線,然后將之與《清明上河圖》進行對比播放,無需過多的解釋,學生就能深刻理解上述兩種透視原理的區別。

綜上所述,在科學技術日新月異的今天,多媒體電教技術擁有突破時空限制、集聲形光色動靜為一體、以其快捷高效收集保存資料和直觀教學等優勢,為整個教育領域的改革提供了極大的便利。高中美術鑒賞課時,我們要充分發揮多媒體輔電教設施的優勢,突破傳統教學的諸多難點,構建美麗、和諧、精彩紛呈的藝術欣賞課堂。

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